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第11部分(第1页)

刚开始时,小霞还能按计划进行,又是扫地、又是刷碗、又是倒垃圾……每天都忙得不亦乐乎。妈妈觉得孩子真的长大了,可以帮自己干些家务活了。

第四章 物质支持:为中等生创造良好的外部…

可只过了一个星期,小霞就不干了:“妈妈,我的手都脱皮了,我不想做家务了。”

“你的手脱皮是因为你没有做好保护,每次做完家务洗干净手,抹点护手霜就没事了。其实家务劳动可以增强你的食欲和体质,还能使你的大脑变得更加聪明……”妈妈苦口婆心说了老半天都没打动她。

“既然做家务使你这么痛苦,你就把你计划上的做家务时间取消吧!”没有办法,妈妈只好放弃。

第二天早上,小霞在饭桌上一本正经地对妈妈说:“妈妈,你好久不给我买智力玩具了,隔壁小玟的妈妈已给她买了好几套了。”

“可以买玩具,但你得自己出钱。”妈妈趁机这样说道。

“我哪里有钱,不买就不买,算了我不要了!”小霞很生气的样子。

“妈妈这里有钱,不过妈妈的钱也是付出劳动后才得到的,你还小不能上班挣钱,但你可以争取在妈妈这里拿到奖励。”

小霞一听,马上就来精神了,赶紧跟妈妈套近乎:“妈妈,那我该怎么做你才能奖励我?”

“这样好不好?你按计划上的安排把家务活干好,这样,你每天可以从妈妈这里得到5角钱的奖励,然后把每天的奖金都存起来,积少成多,一个暑假下来,你就有钱买智力玩具了。”

“真的!”小霞喜出望外,小脸笑得像朵小花似的,拿起抹布又忙开了。

无论是学习上还是生活上,孩子的积极性都需要我们去鼓励。而培养孩子的良好习惯,更不是一朝一夕的事情。因此,家长应该因时而教,善于捕捉生活中的点滴机会,灵活机动地激励孩子。

方法二:物质刺激一定要恰当准确

每个孩子都有自己喜欢的、想拥有的东西,这很正常。更何况他们想要的奖励往往只是一块巧克力、一支雪糕或是一件新衣服。所以,只要不超越家庭所能承受的范围,适当地给予孩子物质上的奖励,这确实是一种激励孩子进步的好方法。

但是这种物质刺激的方法一定要恰当准确,切不可滥用。否则的话,物质奖励天天都有,孩子就觉得不新鲜了。不仅如此,这样还会让孩子产生不良的动机,只是为了得到吃的、玩的、用的才去努力,这样就弄巧成拙了。

新学期又要开学了,妈妈带小巍去商场买新衣服。

在走过玩具商品区时,小巍从货架上看到了一挺玩具机关枪。他非常喜欢,一把就将它抓在手里,再也不愿松开。结账的时候,他用恳求的眼光看着妈妈。

毫无疑问,妈妈完全可以满足小巍的心愿,轻松将枪买下。但她并没有将就他,而是认真地对他说:“如果下个学期你在学校表现得好,妈妈就带你来买。”

结果,小巍在那个学期表现的确很好,然后他在期末考试结束后得到了那挺机关枪。

方法三:合理利用奖励手段,强化孩子的成功动机

除物质需求外,每个人都有被人尊重、被人爱、被社会认可、被人理解等多方面的精神需求。在这方面,孩子也不例外。因此,在选择激励方式的时候,家长不妨多给孩子一些精神鼓励。

有一位心理学家做过这样的实验。他把一批爱绘画的孩子分为甲乙两组。

甲组的孩子被告知:“如果画得好,将会得到一批价值不菲的奖品。”乙组孩子则只被告知:“想看看你们绘画的水平。”接下来,他开始让两组的孩子在两个房间里画画。在4个星期里,甲组画得好的孩子不断地得到奖品,而乙组画得好的孩子只得到几句赞赏。

第四章 物质支持:为中等生创造良好的外部…

4个星期后,心理学家发现:甲组孩子大多不主动去绘画,他们绘画的兴趣也明显降低,而乙组孩子则仍和以前一样愉快地绘画。

为了验证这个实验,心理学家又在不同国家、不同兴趣组里进行实验,结果依然是这样。

由此可见,物质上的奖励固然可以强化孩子的某种良性行为,但它也可能使孩子只对所获奖品感兴趣而对被奖行为本身失去兴趣。

因此,当孩子取得成绩时,家长除了物质奖励之外,还要注意精神层面的奖励。事实证明:带孩子逛街、去公园玩,甚至做一个好菜、给一个拥抱、一个亲吻、一朵小红花等,都可以作为一种很好的奖励。而家长把主导权交给孩子,让他选择一件自己喜欢做的事情则可以让孩子得到更大的心理满足。

最关键的是,家长要通过这种奖励引导孩子树立高尚的学习目的,向着更高的思想境界看齐,使孩子在学习上获得一种持久的动力、一种昂扬向上的鞭策力。如果非要给孩子买点什么物质的东西的话,我们最好是买一两本新书或其他学习用具之类,这样对孩子的成长会起到双重的激励作用。

总之,家长应该让奖励更有意义,让奖励留在孩子的记忆深处而非花更多的钱,这样才能对孩子的健康成长产生更持久的影响。

细节21 积极配合孩子在校的学习和活动

有人曾把学校、社会和家长比作拉动孩子成长的三驾马车。由此可见,学校在孩子的教育中占据重要的一环。作为家长,为了更好地激励中等生的学习和成长,我们就必须积极配合孩子在校的学习和各项活动。

然而,在这方面许多家长的表现却并不积极。在他们看来,孩子进了学校,如何教好孩子提高成绩就成了老师的事,跟家长没有多大关系。事实上,这是一种十分片面的想法,对孩子的成长有害无益。

佳佳每天的家庭作业,老师都要求家长在家里先检查一遍,然后签字确认。对此,佳佳的妈妈非常烦恼。因为她生意上的事情很多,根本无心替佳佳检查作业。

佳佳写完作业找妈妈检查时,她总会极不耐烦地挥挥手:“自己先检查一遍,不动脑子,光靠我给你检查有什么用?”

“我已经检查两遍了。”佳佳低着头怯怯地说。

“行,那你的意思是没有错误了?要是让我检查出来,罚写10遍。”妈妈大声道。

佳佳只好回来自己再查,但她实在找不出什么错误来了。但看到妈妈忙碌的样子,她又不敢再去打扰。因此,有时候佳佳就自己签上妈妈的名字,把作业交上去。

这样的学习效果当然可想而知了。佳佳的成绩在班里一直是中等水平,马上就要期末考试了,佳佳真担心自己的成绩再度滑坡,到时候不知道妈妈又要对自己说什么了。

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