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第四章 宜小新生活（第1页）

S市一共有八个区，淮奕家属于桥西区。

整个桥西一共有十四所小学，淮奕所在的小学叫宜小，是十四所小学中能排进前三的学校。

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淮奕刚转学到宜小的那天下午，刘老师就在班会课上给他重新调整了座位。

虽然还在最后一排，但为了让淮奕尽快适应新环境和新同学，刘老师把班长季一航调成了淮奕的同桌。

季一航在班里很有人缘，是刘老师管理班级其他学生的得力助手，她相信在季一航的帮助下，淮奕很快就能顺利融入班集体。

其实融入集体很简单，只要多上几天学，同学之间就会自然而然熟悉起来，难的，是被集体接受。

班里的学生们都互相认识并接触了两年多，早就有了各自的圈子和固定的玩伴，每个圈子都像套了一层看不见的膜，无意中阻隔着圈外其他人的融入，圈外的人也能感受到这种莫名的排斥力，想要打破隔阂进入圈子，不是件简单的事。

另一方面，让一个曾被集体孤立过的小孩重新打开心扉，主动融入一个新集体，也不是一件轻松的事。

成年人都无法轻易克服心理阴影，就更别说心智尚未成熟的孩子了。

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但淮奕不是一般的小孩。

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思想观念决定处世原则。

简单来说，就是人的一生，都在按着自己的观念生活。

这也是人喜欢被他人肯定，讨厌被他人否定的原因。肯定某人的观念，就像肯定了这个人，而否定某人的观念，就像否定了这个人，或者说，否定了这个人的一生。

所以每个人的思想观念，都被自己有意无意中牢牢扞卫着，不容他人轻易指点贬低。

思想观念又受许多因素影响，拿人生经历来说，从小经历的“好”事多，观念就会偏向乐观，而经历的“坏”事多，观念便会偏向悲观。

追本溯源，就是——环境影响人格。

每个人都在自身特定的出生、生长环境中，凭着求生的本能，发展着独属自己的生存法则。这，就是人格的形成。

就像随风飘来的蒲公英，一旦在某块未知的地面上落了脚，便会以其独有的方式生存下去。

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打小在姥姥姥爷家落脚的淮奕，自然也有一套生存法则。

在上一辈根深蒂固的思想观念中，孩子是不能惯的，一惯就完蛋。

具体“史实”可参考淮家养大的俩闺女：一个被寄予厚望的大学生——高中辍学养孩子，一个能为国争光的运动员——小学辍学养家。幸好儿子够出息，既有一份稳定的工作，又儿女双全，家庭美满。

恰好有机会培养下下代，痛定思痛的淮家二老吸取教训、总结经验，取其精华去其糟粕，对淮奕自小贯彻最原始的不宠溺原则——俗称棍棒教育。想必这样一来，淮奕就能像他舅舅淮军一样，早日成家立业，过幸福美满的一生。

就这样，在姥姥姥爷极度克制——甚至说几乎看不见——的爱，与极端压迫的教育中，淮奕点亮了察言观色技能。

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淮奕小时候很野，能和他玩到一起的，自然也娇不到哪里去。

隔三差五，一帮好动的野小子就跑去上树、爬墙、翻栅栏玩。

最早攀爬技巧不那么熟练，淮奕脸上没少挂过彩，身上没少受过伤，衣服也没少被蹭脏刮破。可想而知，更没少因撒野而挨姥姥姥爷的打骂。

虽说头可破，血可流，人生乐趣不能丢，但淮奕也不傻，为了不被姥姥姥爷发现，他仔细琢磨了一番怎样才能在全身不挂彩的情况下爬树翻墙，又将理论与实践结合，闭关苦练了一段时间的身体协调性，没多久就成了一个“上可入天、下可钻地”的攀爬熟练工。

出关后，淮奕便又迫不及待地跑去找一帮野小子到外面撒野。

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