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第2部分（第2页）

当然，我们还可以这样说，这位家长对孩子入学前的教育之所以会失败，是因为她没有抓住激发孩子入学欲望的重点。其实，孩子从幼儿园到小学最本质的变化，就是他们身份的变化。如果家长能够让孩子正确地认识这一点，这能在很大程度地激发孩子小学生活的向往和热情。

一位聪明的家长是这样做的：

在入学之前，我没有对孩子讲太多，而只是告诉他：“上了小学后，你就很快会成长为大孩子了。”

但带孩子入学的那一天，我却对他讲了很多。办完手续，我带他去感受校园的气氛，我指着从身边走过的两位小学生对他说：“知道他们为什么这么自信吗？”

孩子摇摇头。

我很认真地对他说：“是因为他们脖子上戴得红领巾，还有背后背得小书包。”看着孩子迷茫的神情，我继续给他解释：“红领巾是他们身份的象征，人们一看到这些戴着红领巾的孩子就会说：‘这肯定是一名优秀的小学生！’另外，他们的小书包虽然比你们的书包要重，但他们背上这沉甸甸的书包也会有一种自豪的感觉，因为书包是他们所掌握知识的象征……”听完这些后，我发现孩子开始喜欢上这里的环境了。

之后，我又带他来到操场，我这样对他说：“这里是操场，虽然这里的健身器材没有幼儿园的娱乐器材好玩，但在这里，你的身体会迅速长高，而且越来越健康。当然，在这里，你也要留下你的汗水。”

……

这天，我带孩子把整个校园都转遍了，在这个过程中，我也跟他讲了很多很多。到了晚上，我俩都非常得累，但我能看得到，孩子很激动，他恨不得马上就能去体验小学生活。

从幼儿园到小学，孩子最大的变化就是他们身份的变化。当然，他们自己很可能意识不到，但家长一定要引导他们正确地看到自己的这种变化，以使他们的心理快些从幼儿园状态过渡到小学状态，从而使他们从情感上接受小学的一切。

一、1年级，家长要帮助孩子顺利走过“幼小衔接期”（5）

上述事例中这位家长的做法就非常科学，他通过给孩子讲解小学生红领巾和书包的涵义，来促使孩子的心理成长，让他们意识到自己的身份发生了本质的变化，从而使孩子不再留恋幼儿园的生活。而很多心理学家也表示，大多数的孩子都是通过戴红领巾、背小书包等活动，来萌发当好小学生的积极情感的。

而且，在给孩子介绍操场的过程中，这位家长不仅让孩子意识到了小学生活能够使他们快速成长，而且还从侧面告诉了孩子，要想尽快成长，是需要付出汗水的。所以，在这种教育下，即使孩子在今后的小学生活中遇到困难和挫折，他也能用正确的心态对待。因为父亲在入学第一天，就已经给他打好“预防针”了。

当然，由上述两个事例我们也可以得出这样一个结论——对于孩子来说，入学第一天非常重要。所以，在入学第一天，家长一定要努力使孩子保持愉悦的心情，这样他们才能对学校产生积极的印象。还需要指出的是，即使你在之前已经多次跟孩子提过学校的优点，那你也不妨这一天，引导孩子看到自己身份的本质变化，再次激发孩子对学校以及小学生活的向往之情。这样，孩子在情感上就更容易接受学校和老师。

方法二：让孩子了解，“没有洋娃娃的课堂”同样有趣——走好“幼小衔接”第二步

很多刚上一年级不久的孩子经常这样对家长抱怨：

“妈妈，上学坐椅子的时间太长了，也不能站起来伸伸懒腰，我要坚持不住了！”

“在学校里，老师总我让我们当着全班同学的面回答那么难的问题，好恐怖呀，我不想去上学了！”

“在学校，课间玩的时间才有那么几分钟，上一趟厕所，回来就得上课，真没意思！”

……

因为一年级的孩子刚刚从自由玩耍的幼儿园走过，所以他们之中的大多数，都不能很快适应小学这种相对比较紧张的学习环境。而也有很多小学老师针对一年级孩子的这种不适应，把一年级的课堂笑称为“没有洋娃娃的课堂”。

面对孩子对“没有洋娃娃的课堂”的抱怨，有些家长开始责备孩子：“不是告诉过你吗，上了小学就是大孩子了，怎么还坐不住呢？”有些家长开始规劝孩子：“老师在课堂上让你们回答问题，是为了锻练你们的能力，这没有什么恐怖的。”“你都已经上一年级了，不能像小时候那样只想着玩了”……

但对于一年级的孩子们来说，家长们的这些责备和抱怨对他们是非有效呢？

根据我对一年级孩子心理的了解，我敢肯定地说，家长的这种教育方式绝对是无效的，而且在大多数情况下，这种教育方式还会起到负面的效果。例如，就像上面那种情况，当一年级的孩子抱怨自己坐不住时，如果家长责备他们，或是否定他们的情绪，或者认为他们的这种抱怨是在无理取闹，那孩子很有可能就会因为家长的不理解而对家长产生反感，进而使亲子之间的关系出现裂痕。

那么，家长应该如何做，才能让这些一年级的孩子喜欢上这种“没有洋娃娃”的课堂呢？

一位家长这样分享自己的经验：

女儿刚上一年级那会，每天放学回家，她都跟我抱怨上课多么没意思，并不时地向我暗示，她想重新回到幼儿园。但一次偶然的事件，却使她的观念发生了很大的转变，她不仅不再抱怨上学的生活，而且她渐渐地喜欢上了一年级那种“没有洋娃娃的课堂”。　。　想看书来

一、1年级，家长要帮助孩子顺利走过“幼小衔接期”（6）

事情是这样的：一天，我从书店买回来一本《一年级的小豌豆》与女儿一起读。刚开始，仅仅是书中那些漂亮的图画吸引了她，但我读着读着，她就开始喜欢上书中的“小豌豆”，而且她还常常这样对我说：“我喜欢小豌豆，我就是小豌豆。”

偶然有一天，女儿放学后兴奋地对我说：“妈妈，我发现听课的乐趣了。”

“噢？快讲给妈妈听听。”我急切地问女儿，并故意表现出有些夸张的神情。

“‘小豌豆’说了，只要认真地与老师互动，很快就会发现听课的乐趣。我照她所说的去做了，我真的发现听课的乐趣了。今天老师还夸我了呢！”女儿骄傲地说。

“你呀，简直都快成‘豌豆迷’了！”说完我既高兴又疼爱地把女儿搂在怀中。

一年级的这些孩子就是这样奇怪，他们也许常常不听家长的劝告，不听老师?

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