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第14部分（第2页）

抱她到户外，风真大。〃风大不大？〃〃大。〃〃怕不怕？〃〃怕。〃说罢就把脸埋在我肩上，表示她真怕。

家里有许多房间，有许多门。她看不见任何一扇门，却知道每一扇门的位置。抱她在各个房间转，她能分别说出〃客厅〃、〃厨房〃、〃厕所〃、〃妞妞的房间〃、〃爸爸的房间〃、〃爷爷的房间〃等，方位感极好，从不出差错。

【雷】

雷声隆隆。我怕吓着妞妞，忙告诉她：〃妞妞，这是雷。〃

〃雷。〃她跟着说，兴致勃勃地重复了不下十遍。果然，凭借这个她掌握了的词，雷声已经属于她，她不再害怕隆隆的雷声，反倒要我带她去找雷。

〃雷，雷。〃她一再要求。

〃妞妞，现在没有，等一等。〃

后来，又响了一串雷，她立刻说：〃雷。〃

〃妞妞，告诉妈妈，刚才打什么了？〃

〃雷。〃她很骄做地回答。

【信——书——纸——本——报纸】

〃信〃也是妞妞最早学会的词之一。有一天，我给她一个信封，告诉她：〃这是信。〃她不断重复：〃信。〃以后，只要给她信封或折叠的纸片，她就说：〃信。〃

在我居住的小区，信件是由值班的电梯工负责分发的。抱妞妞出入电梯多了，她便知道了，只要一进电梯，就朝电梯工喊：〃信，信。〃可是，总有不来信的时候呀。好心的电梯工便准备了一些废信封，免得让她失望。

后来，她的头脑里有了与〃信〃相关的成组的概念，能够准确地区分〃信〃（信封）、〃纸〃（单张的纸片）、〃书〃（有一定厚度的书本）和〃本〃（杂志一类较大较薄的本子）了，很少发生混淆。

接着又知道了〃报纸〃。她以亲自从电梯取回报纸为荣，她总是举着报纸，自豪地告诉人们：〃妞妞拿报纸回来了。

【玩具之类】

这些词无法归类。对于妞妞来说，除了食物之外，一切手边之物都是玩具。所以，我把它们统称为玩具。

这里所举的例子表明，妞妞对于语词是多么认真。

很早的时候，妞妞玩一只装胶卷的圆柱形塑料小盒，我告诉她这是〃盒〃，她记住了。以后，不论摸到什么形状、什么质料的盒或盒形的东西，她都名之为〃盒〃。

有一天，她摸到了门锁，我教她：〃锁。〃她跟着说了几遍，然后，因为门锁是盒形的，她自己加上一句：〃盒。〃此后，摸到门锁她必喊：〃锁——盒！锁——盒！〃

她自己会给事物命名。在汽车里，她站在座垫上四处摸索。摸着车窗的玻璃，她说：〃玻——门。〃摸着座后窗台上的一个盖状物池说：〃盖。〃摸着一个泡沫纸质的盒状物，她说：〃盒。〃

雨儿递给她一只塑料小瓶，说：〃盒。〃她纠正：〃盒——瓶。〃

我值夜，困得不行，妞妞却极精神。我把她放在大床上，让她自己玩。她坐着，腰板挺得直直的，面前是一篮子玩具。〃篮，〃她说。从篮里往外拿玩具，一边自语：〃车，嘀嘀嘟嘟——牙咬器，不咬，玩——电话，喂，找妞妞，是，吃了，真棒……〃她一件件取着玩具，报着名儿。那面带小镲的手鼓，她说〃镲〃，我一时不明白，教她说〃鼓〃，她自个儿重复了好一会儿。玩第二轮时，她拿到手鼓便说：〃镲——鼓〃。我忽然明白了，〃镲〃一定是雨儿或阿珍教她的，她不愿放弃，便把它和我教她的〃鼓〃结合起来了。在她心目中，曾有的命名都是事物本身的财富，是不容丢弃的。

篮里有许多积木，她最不喜欢那两块三角形的，每次摸着就马上扔掉。我教她：〃三角。〃她高兴地重复：〃角角。〃知道了名称，她兴趣陡增，竟然爱不释手了。我不止一次发现，一样东西有了名称，她便多半会对它产生浓厚的兴趣。

每当篮子空后，她就等我放进玩具，然后再一件件取，一件件念叨。就这样，她坐得端端正正的，像大孩子似的，自个儿玩了很久。她略微低着头，眼睛盯着篮子，从侧面看去，几乎要忘记她是个小盲人了。最后，终于玩厌了，我又一次把玩具放进篮子后，她拎翻篮子，把玩具统统倒出来，说：〃倒了。〃以此宣告游戏结束。

妞妞的玩具中，有一只会走会叫的电动狗，还有一只不会走不会叫的绒毛猫。这是她喜欢的两样玩具。她知道前者是狗，后者是猫。电动狗坏了，我们买了一只机制和形状相似的电动猫，放在她手里。

〃妞妞，这是什么？〃

〃狗。〃她答。

打开开关，电动猫动了，叫了。告诉她，这也是猫。她立即把手缩了回去，不敢再碰，因为它不符合她对猫的概念，她的概念拒绝它为猫。

她喜欢吃糖，可是，当我把一根棒糖塞进她手里，告诉她这是糖时，她也缩回手拒绝吃了，因为它不符合她对糖的概念。

阿珍在厨房里做饭，妞妞挺直腰板坐在地毯上，一动不动，等阿珍回来。我趴在她面前，她觉察了，伸手摸我的脸，摘走了我的眼镜。

〃爸爸戴眼镜。〃她说。

〃对了，爸爸戴眼镜。妞妞戴不戴？〃

〃不戴！〃

〃把眼镜给爸爸，好吗？〃